Зубрим термины? Нет. Понимаем!


Этимологический Словарь – инструмент, который помогает разобраться в терминах и забить на зубрёжку. Зубрить – не вариант, когда вы хотите действительно разобраться в теме. Есть такая народная премудрость: «Забудьте всё, чему вас учили». Обычно это говорят, когда мы приходим на работу после института. Намёк на то, что обучение с реальной жизнью, с реальной практикой, не сильно согласовано. Почему?

Знания можно представить в виде цепи:

То, что зазубрил и недопонял - лопается при нагрузке, когда применяешь знания.
То, что зазубрил и недопонял – лопается при нагрузке, когда применяешь знания.

Для примера возьмём цепь из школьной программы (привет, этимология в школе!). Звенья цепи:

  • У человека есть кости.
  • Кости очень прочные.
  • Под определёнными углами они не такие прочные, и относительно слабые удары их повреждают.
  • Кости состоят из эпифиза и диафиза.
  • Часть костей соединяется суставами, часть – при помощи симфизов.
  • Кости состоят из «прочностного» вещества и «гибкого» вещества – как дамасская сталь.
  • Гибкой части больше в эпифизе, прочной части больше в диафизе.
  • Если мало кальция или он плохо усваивается – страдает «прочностная» часть.
  • Если мало фосфора – страдает «гибкая» часть.
  • К старости обменные процессы нарушаются, «прочной» части больше, чем «гибкой», и кости хрупчеют.
  • Значит, больше переломов у стариков, и они хуже заживают.
  • У детей очень мало переломов – у них намного больше «гибкой» составляющей костей.
  • Хочешь быть здоров – следи за режимом питания смолоду.

Как только мы начинаем знания применять – оказывается, что одни звенья более хрупкие, чем другие. Практическое применение заставляет цепь знаний «натянуться». Мы как будто тянем якорь с нужными данными. В нашем случае неплохо было бы ВОВРЕМЯ вспомнить знания про режим питания и возраст. 

Тянем, омут памяти сопротивляется…

Хрясь!

Там, где тонко – там и рвётся. Мы получаем провал там, где, казалось бы, всё знаем.

Лопнуло слабое звено в цепи знания. Мы вовремя не достали искомое.

Сидим с переломом, ляпнувшись с табуретки – забыв, что нам уже не пятнадцать, а за диетой мы перестали следить, как только от родителей улепетнули.

Что это за слабые звенья знаний?

Это то, что мы

  1. зазубрили
  2. заучили
  3. недоперепоняли.

Слабое звено – там, где понимание заменили на его подобие. Если бы мы не сунулись в практическую область – так эта цепь знаний и осталась бы красивой, как диплом на стенке. А мы потянули – и не вытянули.

Что делать вместо того, чтобы зубрить, заучивать и недоперепонимать?

Использовать этимологию для ковки прочных звеньев знаний.

Предположим, что в нашем примере про кости слабыми звеньями оказались данные о составных частях костей – про эпифиз и диафиз.

Проблема в том, что когда вы изучали строение мозга – вы слышали то же самое слово: эпифиз. Тот, который рядом с гипофизом, помните? В мозге что, кости есть с эпифизами? Или эпифиз кости – это что-то типа костного мозга? Ой, бардак… И это мы ещё симфиз не вспомнили, как разновидность соединения костей…

Этимологический Словарь помогает разобраться в терминах и понять их корни.
Этимологический Словарь помогает разобраться в терминах и понять их корни.

Ничего не напоминает?

Правильно, знакомая по интеллектуальной пиле мешанина 🙂

Но здесь она появилась не потому, что мы полезли в Словарь, а потому, что собрались хорошенько разобраться в материале. Словарь нас как раз выручит.

Применяем знакомые шаги:

  1. СТОП! Цель – разобраться и понять.
  2. КАК? Как при помощи Словаря понять эти эпи-, диа-, сим-, гипо- -физы в костях и мозгах?
  3. А! Например, нарисуем.

На с.444 в Словаре есть значения приставок эпи-, диа- и так далее. Находим:

  • Приставка эпи- значит «на»
  • Приставка диа- значит «через, от»
  • Приставка сим- значит «с»
  • Приставка гипо- значит «под».

Для наглядности обозначим схематично:

Наглядно изображаем приставки сим-, эпи-, гипо-, диа-
Наглядно изображаем приставки сим-, эпи-, гипо-, диа-

Корень слов – [физ]. Ничего не напоминает? Ага, слово физра 🙂

На древнегреческом [физ] значил «рост». Складываем приставки и корень, как конструктор:

  • диа-физ = пере-рост или от-росток. То, что отросло.
  • сим-физ = с-ращение. То, что сраслось.
  • гипо-физ = под-рост, под-росток. То, что растёт под, снизу.
  • эпи-физ = на-рост. То, что наростает.

Что в итоге? Эпифиз на кости – простой нарост. Эпифиз в мозге – тоже нарост, тот, который над подростом растёт, над гипофизом. А симфиз – просто-напросто сращение.

Звенья знаний полнотелые. Зубрить - не нужно!
Звенья знаний полнотелые. Зубрить – не нужно!

Без этимологии в уме плавали слова-оболочки.

Снаружи – вроде как понимаю. А внутри – пустота. Полые, слабые звенья. Дутое золото.

При помощи этимологии мы получили полнотелые, цельные стальные кольца. Вернее, получил я – потому что это мой пример, моя находа, моя работа со Словарём.

Вы сделаете свои находки, свои упражнения на усвоение – и вы превратите полые звенья зазубренных знаний в литые кольца усвоенных данных.

И помощь в “как понять корни терминов” – это ещё далеко не всё, чему помогает Словарь! Например, этимология делает из сложного – простое! И помогает учить новые иностранные слова.

Оставьте комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте, как обрабатываются ваши данные комментариев.